95%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع استخدموا الذكاء الاصطناعي بطريقة واحدة على الأقل
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), 2026أبحاث Aripsy
إحصاءات أدوات الدراسة بالذكاء الاصطناعي التي ينبغي معرفتها في 2026
مجموعة موثقة بالمصادر تضم 48 إحصائية عن استخدام الطلاب والمعلمين لأدوات الدراسة بالذكاء الاصطناعي، وتشمل الانتشار واستخدامات التعلم والثقة والنزاهة الأكاديمية والسياسات والاستعداد.
بقلم أمين مدثر, مؤسس Aripsy
48
إحصاءات موثقة
10
مصادر بحثية أولية
2024–2026
سنوات نشر الدراسات
كيفية قراءة هذه الصفحة: تغطي الدراسات دولاً وأعماراً وتعريفات مختلفة لاستخدام الذكاء الاصطناعي. استخدم كل رقم مع الفئة والمصدر المذكورين، ولا تجمعها في معدل انتشار واحد.
إجابة سريعة
ماذا تظهر دراسات 2026 عن أدوات الدراسة بالذكاء الاصطناعي؟
أصبح استخدام الذكاء الاصطناعي واسع الانتشار في عدة فئات طلابية، لكن النسبة تختلف بحسب العمر والدولة وتعريف الاستخدام في كل استطلاع. وأوضح نمط هو أن الطلاب يستخدمونه للشرح والتلخيص والمواد الصعبة إلى جانب الأعمال الخاضعة للتقييم، بينما يظل وضوح السياسات ومهارات التحقق والاعتماد المفرط مسائل لم تُحسم.
نهج Aripsy في الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي للدراسةالنتائج الرئيسية
ثلاث إحصاءات في لمحة
54%
من المراهقين الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع استخدموا روبوتات المحادثة في الواجبات المدرسية
المصدر: Pew Research Center, 202694%
من الطلاب الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن دمج الجامعات للذكاء الاصطناعي التوليدي مهم إلى حد ما على الأقل
المصدر: QS Quacquarelli Symonds, 2026الانتقال إلى قسم
انتشار أدوات الدراسة بالذكاء الاصطناعي
أصبح استخدام الذكاء الاصطناعي شائعاً بين عدة فئات طلابية، مع اختلاف صياغة الاستطلاعات وحدود تكرار الاستخدام.
95%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع استخدموا الذكاء الاصطناعي بطريقة واحدة على الأقل، مقارنةً بـ92% في 2025 و66% في 2024.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)94%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع استخدموا الذكاء الاصطناعي التوليدي للمساعدة في أعمال خاضعة للتقييم، مقارنةً بـ89% في 2025.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)57%
من الطلاب الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع في برامج الدبلوم الجامعي أو البكالوريوس استخدموا أدوات الذكاء الاصطناعي يومياً أو أسبوعياً.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)86%
من الأطفال الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع بين 9 و17 عاماً استخدموا شكلاً من أشكال الذكاء الاصطناعي أو تفاعلوا معه؛ فعل 52% ذلك أسبوعياً و24% يومياً.
المصدر: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)64%
من المراهقين الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع بين 13 و17 عاماً أفادوا باستخدام روبوتات محادثة تعمل بالذكاء الاصطناعي.
المصدر: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)62%
من الطلاب في استطلاع عالمي أجرته QS قالوا إنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي أسبوعياً على الأقل.
المصدر: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)كيف يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي للتعلم
يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي للشرح والتلخيص والواجبات وإنشاء المحتوى، وليس فقط لكتابة إجابات نهائية.
83%
من الطلاب بعمر 18 عاماً فأكثر الذين شملهم الاستطلاع وكانوا يستخدمون الذكاء الاصطناعي قالوا إنهم استخدموه في الواجبات الدراسية.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)78%
من الطلاب البالغين المستخدمين للذكاء الاصطناعي الذين شملهم الاستطلاع استخدموه لفهم موضوعات معقدة.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)61%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع استخدموا الذكاء الاصطناعي لشرح المفاهيم.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)49%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع استخدموا الذكاء الاصطناعي لتلخيص المقالات.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)54%
من المراهقين الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع قالوا إنهم يستخدمون روبوتات محادثة بالذكاء الاصطناعي للواجبات المدرسية.
المصدر: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)39.3%
من محادثات Claude المحللة في التعليم العالي تعلقت بإنشاء محتوى تعليمي أو تحسينه.
المصدر: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)أنماط التعلم ودوافع الاستخدام
يعد فهم المواد الصعبة وتوفير الوقت من أبرز الدوافع، بينما يشكل حل المشكلات التقنية نسبة كبيرة من الاستخدام المرصود.
33.5%
من محادثات Claude المحللة في التعليم العالي تضمنت شروحاً تقنية أو حلولاً للتكليفات.
المصدر: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)11%
من محادثات Claude المحللة في التعليم العالي تضمنت تحليل البيانات أو عرضها بصرياً.
المصدر: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)6.5%
من محادثات Claude المحللة في التعليم العالي تضمنت تصميم البحوث أو تطوير الأدوات.
المصدر: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)86%
من طلاب الجامعات الأمريكية الذين استخدموا الذكاء الاصطناعي شهرياً على الأقل عدّوا فهم المواد المعقدة سبباً بالغ الأهمية أو مهماً جداً لاستخدامه.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)76%
من هؤلاء المستخدمين شهرياً عدّوا توفير الوقت سبباً بالغ الأهمية أو مهماً جداً.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)70%
من هؤلاء المستخدمين شهرياً عدّوا الحصول على درجات أفضل سبباً بالغ الأهمية أو مهماً جداً.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)مواقف الطلاب والنتائج المتصورة
يفيد كثير من الطلاب بوجود فوائد ويريدون تناول الذكاء الاصطناعي في التدريس، لكن الآراء الإيجابية ليست شاملة.
49%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن الذكاء الاصطناعي حسّن تجربتهم الطلابية؛ وقال 16% إنه جعلها أسوأ.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)68%
من الطلاب في استطلاع QS نظروا إلى دور الذكاء الاصطناعي التوليدي في المجتمع بإيجابية إلى حد ما أو بإيجابية كبيرة.
المصدر: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)94%
من الطلاب في استطلاع QS قالوا إن دمج الجامعات للذكاء الاصطناعي التوليدي في المناهج والتعلم مهم إلى حد ما على الأقل.
المصدر: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)68%
من الطلاب البالغين الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن للذكاء الاصطناعي أثراً إيجابياً في التعلم.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)74%
من مستخدمي الذكاء الاصطناعي في دراسة Google وIpsos استخدموه لتعلم شيء جديد أو فهم موضوع معقد.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)36%
من المراهقين الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن للذكاء الاصطناعي أثراً إيجابياً عليهم شخصياً، بينما قال 15% إن أثره سلبي.
المصدر: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)الدقة والثقة والاعتماد
لا يفهم الطلاب دائماً حدود موثوقية الذكاء الاصطناعي، ويرتبط الاستخدام المتكرر بمؤشرات اعتماد أقوى في استطلاعات المراهقين.
35%
من الأطفال الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع بين 9 و17 عاماً أدركوا بصورة صحيحة أن الذكاء الاصطناعي لا يستطيع التمييز بشكل موثوق بين المعلومات الصحيحة والخاطئة.
المصدر: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)51%
من الأطفال الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن مدارسهم علمتهم كيفية تقييم دقة معلومات الذكاء الاصطناعي وموثوقيتها.
المصدر: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)20%
من الأطفال والمراهقين المستخدمين للذكاء الاصطناعي قالوا إنه سيصعب عليهم التوقف عن استخدامه لمدة شهر.
المصدر: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)42%
من الأطفال والمراهقين الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي يومياً قالوا إنه سيصعب عليهم التوقف عنه لمدة شهر.
المصدر: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)16%
من الأطفال والمراهقين الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في الواجبات قالوا إن بدء العمل المدرسي أو إكماله من دونه أمر صعب.
المصدر: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)34%
من المراهقين الأمريكيين الذين توقعوا أثراً سلبياً للذكاء الاصطناعي في المجتمع ذكروا الاعتماد المفرط أو فقدان التفكير النقدي أو الإبداع.
المصدر: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)وضوح السياسات والنزاهة الأكاديمية
ما تزال القواعد متفاوتة، ولا تمنع المواقف المؤسسية التقييدية الطلاب من الاستخدام.
52%
من طلاب الجامعات الأمريكية الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن بعض مقرراتهم على الأقل تفتقر إلى سياسات واضحة لاستخدام الذكاء الاصطناعي.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)42%
من طلاب الجامعات الأمريكية الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن مؤسساتهم لا تشجع استخدام الذكاء الاصطناعي إلا في حالات قليلة.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)11%
من طلاب الجامعات الأمريكية الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن مؤسساتهم تحظر استخدام الذكاء الاصطناعي.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)27%
من طلاب المؤسسات التي وصفوها بأنها تحظر الذكاء الاصطناعي أفادوا مع ذلك باستخدامه أسبوعياً.
المصدر: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)59%
من المراهقين الأمريكيين الذين شملهم الاستطلاع اعتقدوا أن الغش بمساعدة الذكاء الاصطناعي يحدث بتكرار ملحوظ على الأقل.
المصدر: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)12%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع قالوا إنهم أدرجوا نصاً مولداً بالذكاء الاصطناعي مباشرةً في أعمال خاضعة للتقييم، مقارنةً بـ8% في 2025 و3% في 2024.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)الوصول والإرشاد والاستعداد للذكاء الاصطناعي
يتوسع الوصول والإرشاد، لكن فجوات المهارات والثقة ما تزال واضحة.
36%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع شعروا بأن مؤسساتهم تشجعهم على استخدام الذكاء الاصطناعي.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)38%
من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن مؤسساتهم توفر أدوات ذكاء اصطناعي.
المصدر: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)58%
من المشاركين في استطلاع الطلاب العالمي للمجلس الرقمي للتعليم قالوا إنهم يفتقرون إلى معرفة ومهارات كافية في الذكاء الاصطناعي.
المصدر: Digital Education Council, Global AI Student Survey 2024 (2024)48%
من المشاركين في ذلك الاستطلاع العالمي لم يشعروا بأنهم مستعدون بما يكفي لبيئة عمل مدعومة بالذكاء الاصطناعي.
المصدر: Digital Education Council, Global AI Student Survey 2024 (2024)72%
من المشاركين في ذلك الاستطلاع العالمي أرادوا من الجامعات تقديم مزيد من مقررات الثقافة بالذكاء الاصطناعي.
المصدر: Digital Education Council, Global AI Student Survey 2024 (2024)86% vs 49%
من الجامعات والكليات على الترتيب كانت لديها إرشادات طلابية بشأن الذكاء الاصطناعي في مراجعة Jisc لقطاع التعليم البريطاني لعام 2025، مع استمرار عدم يقين الطلاب بشأن الاستخدام المقبول.
المصدر: Jisc, Student Perceptions of AI 2025 (2025)استخدام المعلمين والمؤسسات
يتبنى المعلمون الذكاء الاصطناعي أيضاً، خاصةً في تطوير المناهج والتعلم وتوفير الوقت.
67%
من الأكاديميين في استطلاع QS قالوا إنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي أسبوعياً على الأقل.
المصدر: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)81%
من المعلمين في دراسة Google وIpsos قالوا إنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي، مقارنةً بـ66% من الجمهور العالمي المشمول بالدراسة.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)75%
من المعلمين المستخدمين للذكاء الاصطناعي في دراسة Google وIpsos استخدموه لتوفير الوقت.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)67%
من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع اعتقدوا أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يحسن جودة التدريس.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)63%
من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع اعتقدوا أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يحسن نتائج الطلاب.
المصدر: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)57%
من محادثات Claude المحللة للمعلمين تعلقت بتطوير المناهج.
المصدر: Anthropic, Anthropic Education Report: How Educators Use Claude (2025)ملاحظات المصادر
المنهجية وسجل المصادر
تحققنا من كل رقم بالرجوع إلى تقرير المؤسسة المذكورة أو صفحتها البحثية. تنقلك بطاقات الإحصاءات إلى قيد المصدر ذي الصلة أدناه، حيث يوجد رابط المنشور الأصلي للتحقق.
المصدر 1 · 2026
Higher Education Policy Institute (HEPI)
Student Generative AI Survey 2026أجرت Savanta استطلاعاً شمل 1,054 طالباً جامعياً بدوام كامل في المملكة المتحدة في ديسمبر 2025.
المصدر 2 · 2026
Lumina Foundation and Gallup
AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rulesشملت الدراسة 3,801 بالغاً أمريكياً يدرسون في برامج الدبلوم الجامعي أو البكالوريوس بين 2 و31 أكتوبر 2025.
المصدر 3 · 2026
Common Sense Media
The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teensشمل الاستطلاع الأمريكي ذي التوجه الوطني 1,204 أطفال ومراهقين بين 9 و17 عاماً.
المصدر 4 · 2026
Pew Research Center
How Teens Use and View AIاستطلع Pew آراء 1,458 مراهقاً أمريكياً بين 13 و17 عاماً وأحد والدي كل مراهق بين 25 سبتمبر و9 أكتوبر 2025.
المصدر 5 · 2026
QS Quacquarelli Symonds
Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectivesنشرت QS نتائج استطلاعاتها الدولية للطلاب والأكاديميين.
المصدر 6 · 2026
Google and Ipsos
Our Life with AI: From Innovation to Applicationاستطلعت Ipsos آراء 21,000 شخص في 21 دولة في أواخر 2025.
المصدر 7 · 2025
Anthropic
Anthropic Education Report: How University Students Use Claudeحللت Anthropic عدد 574,740 محادثة مجهولة الهوية مرتبطة بعناوين بريد إلكتروني للتعليم العالي ومصنفة على أنها أكاديمية أو متعلقة بالطلاب.
المصدر 8 · 2025
Anthropic
Anthropic Education Report: How Educators Use Claudeحللت Anthropic نحو 74,000 محادثة مجهولة الهوية للمعلمين.
المصدر 9 · 2024
Digital Education Council
Global AI Student Survey 2024شمل الاستطلاع 3,839 طالباً في 16 دولة.
المصدر 10 · 2025
Jisc
Student Perceptions of AI 2025جمعت Jisc نتائج مناقشات مع 173 طالباً وسبعة استطلاعات تضم 1,274 استجابة جُمعت بين يونيو 2024 ومايو 2025.
الأسئلة الشائعة
كم عدد الطلاب الذين يستخدمون أدوات الدراسة بالذكاء الاصطناعي؟
يعتمد ذلك على الفئة والتعريف. وجدت HEPI أن 95% من طلاب المرحلة الجامعية في المملكة المتحدة الذين شملهم الاستطلاع استخدموا الذكاء الاصطناعي بطريقة واحدة على الأقل، بينما وجدت Gallup أن 57% من طلاب برامج الدرجات الجامعية الأمريكيين استخدموه يومياً أو أسبوعياً. لا ينبغي اعتبار الرقمين قابلين للمقارنة المباشرة.
في ماذا يستخدم الطلاب أدوات الدراسة بالذكاء الاصطناعي؟
تشمل الاستخدامات الشائعة شرح المفاهيم الصعبة وتلخيص المواد والبحث عن المعلومات وصياغة المحتوى أو تحسينه وحل المشكلات التقنية والاستعداد للتقييمات.
هل يثق الطلاب بالمحتوى الدراسي المولد بالذكاء الاصطناعي؟
تتفاوت الثقة والثقافة بالذكاء الاصطناعي. وجدت Common Sense Media أن 35% فقط من الأطفال الأمريكيين بين 9 و17 عاماً الذين شملهم الاستطلاع أدركوا بصورة صحيحة أن الذكاء الاصطناعي لا يستطيع التمييز بشكل موثوق بين المعلومات الصحيحة والخاطئة.
هل تعد أدوات الدراسة بالذكاء الاصطناعي نوعاً من الغش؟
لا تحدد الأداة وحدها ما إذا كان الاستخدام مقبولاً. فقواعد المقرر ونوع المساعدة وما إذا كان الطالب يقدم عملاً مولداً على أنه عمله كلها عوامل مهمة. وجدت Gallup أن 52% من طلاب الجامعات الأمريكية الذين شملهم الاستطلاع قالوا إن بعض مقرراتهم على الأقل تفتقر إلى سياسات واضحة.
هل يستطيع الصحفيون الاستشهاد بهذه الإحصاءات؟
نعم. يُفضّل الاستشهاد بالدراسة الأصلية المذكورة بدلاً من Aripsy كلما أمكن. يسجل دفتر المصادر المنشور والمنهجية وراء كل إحصائية، ويمكن إعادة استخدام الأرقام مع سياق مناسب حول الفئة والتاريخ والصياغة.
استفسار صحفي أو تصحيح؟
تواصل مع Aripsy للحصول على ملاحظات المصادر أو تعليق حول المنتج أو لتصحيح هذه الصفحة البحثية.