95%
der befragten britischen Studierenden nutzten KI auf mindestens eine Art
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), 2026Aripsy Forschung
Statistiken zu KI-Lerntools, die Sie 2026 kennen sollten
Eine quellengeprüfte Sammlung von 48 Statistiken darüber, wie Lernende und Lehrende KI-Lerntools nutzen – von Verbreitung und Lernzwecken bis zu Vertrauen, akademischer Integrität, Richtlinien und Vorbereitung.
Von Amin Mudassir, Gründer von Aripsy
48
Geprüfte Statistiken
10
Primäre Forschungsquellen
2024–2026
Veröffentlichungsjahre der Studien
So lesen Sie diese Seite: Die Studien betreffen unterschiedliche Länder, Altersgruppen und Definitionen von KI-Nutzung. Verwenden Sie jede Zahl mit der angegebenen Population und Quelle; fassen Sie sie nicht zu einer einzigen Nutzungsquote zusammen.
Kurzantwort
Was zeigen Studien aus dem Jahr 2026 über KI-Lerntools?
KI wird in mehreren Gruppen von Lernenden inzwischen breit genutzt, doch die Quote variiert nach Alter, Land und Definition der jeweiligen Befragung. Am deutlichsten zeigt sich: Studierende nutzen KI für Erklärungen, Zusammenfassungen und schwierige Inhalte ebenso wie für benotete Arbeiten; zugleich bleiben klare Regeln, Prüfkompetenz und übermäßige Abhängigkeit ungelöste Themen.
Aripsys Ansatz für verantwortungsvolle KI beim LernenWichtigste Ergebnisse
Drei Statistiken auf einen Blick
54%
der befragten US-Jugendlichen nutzten Chatbots für schulische Aufgaben
Quelle: Pew Research Center, 202694%
der befragten Studierenden hielten die Einbindung generativer KI durch Hochschulen für mindestens einigermaßen wichtig
Quelle: QS Quacquarelli Symonds, 2026Zu einem Abschnitt springen
Verbreitung von KI-Lerntools
KI wird in mehreren Gruppen von Lernenden inzwischen häufig genutzt, auch wenn sich Frageformulierungen und Häufigkeitsschwellen unterscheiden.
95%
der befragten britischen Studierenden nutzten KI auf mindestens eine Art, gegenüber 92% im Jahr 2025 und 66% im Jahr 2024.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)94%
der befragten britischen Studierenden nutzten generative KI als Hilfe bei benoteten Arbeiten, gegenüber 89% im Jahr 2025.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)57%
der befragten US-Studierenden in Associate- oder Bachelorstudiengängen nutzten KI-Tools täglich oder wöchentlich.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)86%
der befragten US-Kinder und -Jugendlichen im Alter von 9 bis 17 Jahren hatten eine Form von KI genutzt oder mit ihr interagiert; 52% taten dies wöchentlich und 24% täglich.
Quelle: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)64%
der befragten US-Jugendlichen im Alter von 13 bis 17 Jahren gaben an, KI-Chatbots zu nutzen.
Quelle: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)62%
der Studierenden in einer weltweiten QS-Befragung gaben an, generative KI mindestens wöchentlich zu nutzen.
Quelle: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)Wie Studierende KI zum Lernen nutzen
Studierende verwenden KI für Erklärungen, Zusammenfassungen, schulische Aufgaben und die Erstellung von Inhalten – nicht nur für ausformulierte Antworten.
83%
der befragten KI-nutzenden Studierenden ab 18 Jahren gaben an, KI für schulische oder akademische Aufgaben zu verwenden.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)78%
der befragten erwachsenen Studierenden mit KI-Nutzung verwendeten sie, um komplexe Themen zu verstehen.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)61%
der befragten britischen Studierenden nutzten KI, um sich Konzepte erklären zu lassen.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)49%
der befragten britischen Studierenden nutzten KI, um Artikel zusammenzufassen.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)54%
der befragten US-Jugendlichen gaben an, KI-Chatbots für schulische Aufgaben zu nutzen.
Quelle: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)39.3%
der analysierten Claude-Konversationen in der Hochschulbildung betrafen die Erstellung oder Verbesserung von Bildungsinhalten.
Quelle: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)Lernmuster und Beweggründe
Schwierige Inhalte zu verstehen und Zeit zu sparen gehören zu den wichtigsten Beweggründen; technische Problemlösung macht zugleich einen erheblichen Teil der beobachteten Nutzung aus.
33.5%
der analysierten Claude-Konversationen in der Hochschulbildung betrafen technische Erklärungen oder Lösungen für Aufgaben.
Quelle: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)11%
der analysierten Claude-Konversationen in der Hochschulbildung betrafen Datenanalyse oder Visualisierung.
Quelle: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)6.5%
der analysierten Claude-Konversationen in der Hochschulbildung betrafen Forschungsdesign oder Werkzeugentwicklung.
Quelle: Anthropic, Anthropic Education Report: How University Students Use Claude (2025)86%
der US-Studierenden, die mindestens monatlich KI nutzten, bewerteten das Verstehen komplexer Inhalte als äußerst oder sehr wichtigen Nutzungsgrund.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)76%
dieser monatlichen Nutzenden bewerteten Zeitersparnis als äußerst oder sehr wichtigen Grund.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)70%
dieser monatlichen Nutzenden bewerteten bessere Noten als äußerst oder sehr wichtigen Grund.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)Einstellungen und wahrgenommene Ergebnisse
Viele Studierende berichten von Vorteilen und wünschen sich, dass KI in der Lehre behandelt wird; positive Einschätzungen sind jedoch nicht einhellig.
49%
der befragten britischen Studierenden sagten, KI habe ihre Studienerfahrung verbessert; 16% sagten, sie habe sie verschlechtert.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)68%
der Studierenden in der QS-Befragung bewerteten die Rolle generativer KI in der Gesellschaft als eher oder sehr positiv.
Quelle: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)94%
der Studierenden in der QS-Befragung hielten es für mindestens einigermaßen wichtig, dass Hochschulen generative KI in Lehrpläne und Lernprozesse integrieren.
Quelle: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)68%
der befragten erwachsenen Studierenden sagten, KI habe sich positiv auf das Lernen ausgewirkt.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)74%
der KI-Nutzenden in der Google–Ipsos-Studie verwendeten sie, um etwas Neues zu lernen oder ein komplexes Thema zu verstehen.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)36%
der befragten US-Jugendlichen sagten, KI habe sich persönlich positiv auf sie ausgewirkt; 15% berichteten von negativen Auswirkungen.
Quelle: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)Genauigkeit, Vertrauen und Abhängigkeit
Lernende verstehen die Zuverlässigkeitsgrenzen von KI nicht immer; häufige Nutzung geht in Jugendbefragungen mit stärkeren Anzeichen von Abhängigkeit einher.
35%
der befragten US-Kinder im Alter von 9 bis 17 Jahren erkannten korrekt, dass KI wahre und falsche Informationen nicht zuverlässig unterscheiden kann.
Quelle: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)51%
der befragten US-Kinder sagten, ihre Schule habe ihnen beigebracht, die Genauigkeit und Vertrauenswürdigkeit von KI-Informationen zu beurteilen.
Quelle: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)20%
der KI-nutzenden Kinder und Jugendlichen sagten, es wäre schwierig, einen Monat lang auf KI zu verzichten.
Quelle: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)42%
der Kinder und Jugendlichen mit täglicher KI-Nutzung sagten, es wäre schwierig, einen Monat lang darauf zu verzichten.
Quelle: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)16%
der Kinder und Jugendlichen, die KI für Hausaufgaben nutzten, sagten, ohne KI falle es ihnen schwer, Aufgaben zu beginnen oder abzuschließen.
Quelle: Common Sense Media, The Common Sense Census: AI Use by Tweens and Teens (2026)34%
der US-Jugendlichen, die negative gesellschaftliche Folgen von KI erwarteten, nannten übermäßige Abhängigkeit oder den Verlust von kritischem Denken oder Kreativität.
Quelle: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)Klare Richtlinien und akademische Integrität
Die Regeln bleiben uneinheitlich, und restriktive Haltungen von Institutionen verhindern die Nutzung durch Studierende nicht.
52%
der befragten US-Studierenden sagten, in mindestens einigen ihrer Kurse fehlten klare Regeln zur KI-Nutzung.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)42%
der befragten US-Studierenden sagten, ihre Hochschule rate außer in wenigen Fällen von KI ab.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)11%
der befragten US-Studierenden sagten, ihre Hochschule verbiete die Nutzung von KI.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)27%
der Studierenden an Hochschulen, die sie als KI-verbietend beschrieben, gaben dennoch eine wöchentliche Nutzung an.
Quelle: Lumina Foundation and Gallup, AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear Rules (2026)59%
der befragten US-Jugendlichen glaubten, dass Betrug mit KI-Unterstützung mindestens einigermaßen häufig vorkomme.
Quelle: Pew Research Center, How Teens Use and View AI (2026)12%
der befragten britischen Studierenden sagten, sie hätten KI-generierten Text direkt in benotete Arbeiten übernommen, gegenüber 8% im Jahr 2025 und 3% im Jahr 2024.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)Zugang, Orientierung und KI-Kompetenz
Zugang und Orientierung nehmen zu, doch Lücken bei Fähigkeiten und Selbstvertrauen bleiben sichtbar.
36%
der befragten britischen Studierenden fühlten sich von ihrer Hochschule zur KI-Nutzung ermutigt.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)38%
der befragten britischen Studierenden sagten, ihre Hochschule stelle KI-Tools bereit.
Quelle: Higher Education Policy Institute (HEPI), Student Generative AI Survey 2026 (2026)58%
der Befragten in der weltweiten Studierendenstudie des Digital Education Council sagten, ihnen fehlten ausreichende KI-Kenntnisse und -Fähigkeiten.
Quelle: Digital Education Council, Global AI Student Survey 2024 (2024)48%
der Befragten in dieser weltweiten Studie fühlten sich nicht ausreichend auf eine KI-geprägte Arbeitswelt vorbereitet.
Quelle: Digital Education Council, Global AI Student Survey 2024 (2024)72%
der Befragten in dieser weltweiten Studie wünschten sich mehr KI-Kompetenzkurse von den Hochschulen.
Quelle: Digital Education Council, Global AI Student Survey 2024 (2024)86% vs 49%
der Universitäten beziehungsweise Colleges verfügten laut Jiscs britischer Branchenübersicht 2025 über KI-Leitlinien für Studierende; dennoch berichteten Studierende weiter von Unsicherheit über zulässige Nutzung.
Quelle: Jisc, Student Perceptions of AI 2025 (2025)Nutzung durch Lehrende und Institutionen
Auch Lehrende übernehmen KI, besonders für Lehrplanarbeit, Lernen und Zeitersparnis.
67%
der Lehrenden in der QS-Befragung gaben an, generative KI mindestens wöchentlich zu nutzen.
Quelle: QS Quacquarelli Symonds, Generative AI in Higher Education: Academic and Student Perspectives (2026)81%
der Lehrkräfte in der Google–Ipsos-Studie sagten, sie nutzten KI, gegenüber 66% der weltweit befragten Bevölkerung.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)75%
der KI-nutzenden Lehrkräfte in der Google–Ipsos-Studie verwendeten sie, um Zeit zu sparen.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)67%
der befragten Lehrkräfte glaubten, KI könne die Unterrichtsqualität verbessern.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)63%
der befragten Lehrkräfte glaubten, KI könne die Lernergebnisse verbessern.
Quelle: Google and Ipsos, Our Life with AI: From Innovation to Application (2026)57%
der analysierten Claude-Konversationen von Lehrenden betrafen Lehrplanentwicklung.
Quelle: Anthropic, Anthropic Education Report: How Educators Use Claude (2025)Hinweise zu den Quellen
Methodik und Quellenverzeichnis
Wir haben jede Zahl mit dem Bericht oder der Forschungsseite der genannten Organisation abgeglichen. Die Statistikkarten führen zum passenden Quelleneintrag, wo die Originalpublikation zur Überprüfung verlinkt ist.
Quelle 1 · 2026
Higher Education Policy Institute (HEPI)
Student Generative AI Survey 2026Savanta befragte im Dezember 2025 insgesamt 1.054 Vollzeitstudierende im Vereinigten Königreich.
Quelle 2 · 2026
Lumina Foundation and Gallup
AI in Higher Education: Widespread Use, Unclear RulesDie Studie befragte vom 2. bis 31. Oktober 2025 insgesamt 3.801 US-Erwachsene in Associate- oder Bachelorstudiengängen.
Quelle 3 · 2026
Common Sense Media
The Common Sense Census: AI Use by Tweens and TeensDie landesweit ausgerichtete US-Befragung umfasste 1.204 Kinder und Jugendliche im Alter von 9 bis 17 Jahren.
Quelle 4 · 2026
Pew Research Center
How Teens Use and View AIPew befragte vom 25. September bis 9. Oktober 2025 insgesamt 1.458 US-Jugendliche im Alter von 13 bis 17 Jahren sowie jeweils einen Elternteil.
Quelle 5 · 2026
QS Quacquarelli Symonds
Generative AI in Higher Education: Academic and Student PerspectivesQS veröffentlichte Ergebnisse seiner internationalen Befragungen von Studierenden und Lehrenden.
Quelle 6 · 2026
Google and Ipsos
Our Life with AI: From Innovation to ApplicationIpsos befragte Ende 2025 insgesamt 21.000 Menschen in 21 Ländern.
Quelle 7 · 2025
Anthropic
Anthropic Education Report: How University Students Use ClaudeAnthropic analysierte 574.740 anonymisierte Konversationen, die mit Hochschul-E-Mail-Adressen verbunden und als akademisch oder studienbezogen eingestuft waren.
Quelle 8 · 2025
Anthropic
Anthropic Education Report: How Educators Use ClaudeAnthropic analysierte etwa 74.000 anonymisierte Konversationen von Lehrenden.
Quelle 9 · 2024
Digital Education Council
Global AI Student Survey 2024Die Befragung umfasste 3.839 Studierende in 16 Ländern.
Quelle 10 · 2025
Jisc
Student Perceptions of AI 2025Jisc fasste Gespräche mit 173 Studierenden und sieben Befragungen mit 1.274 Antworten zusammen, die von Juni 2024 bis Mai 2025 erhoben wurden.
Häufig gestellte Fragen
Wie viele Studierende nutzen KI-Lerntools?
Das hängt von der untersuchten Gruppe und der Definition ab. HEPI stellte fest, dass 95% der befragten britischen Studierenden KI auf mindestens eine Art nutzten; Gallup ermittelte, dass 57% der befragten US-Studierenden KI täglich oder wöchentlich nutzten. Diese Werte sind nicht unmittelbar vergleichbar.
Wofür nutzen Studierende KI-Lerntools?
Häufige Anwendungen sind das Erklären schwieriger Konzepte, das Zusammenfassen von Material, die Informationssuche, das Entwerfen oder Verbessern von Inhalten, das Lösen technischer Probleme und die Prüfungsvorbereitung.
Vertrauen Studierende KI-generierten Lerninhalten?
Vertrauen und KI-Kompetenz sind uneinheitlich. Common Sense Media stellte fest, dass nur 35% der befragten US-Kinder im Alter von 9 bis 17 Jahren korrekt erkannten, dass KI wahre und falsche Informationen nicht zuverlässig unterscheiden kann.
Gelten KI-Lerntools als Täuschung?
Das Werkzeug allein entscheidet nicht, ob eine Nutzung zulässig ist. Kursregeln, die Art der Hilfe und die Frage, ob generierte Arbeit als eigene eingereicht wird, sind entscheidend. Laut Gallup sagten 52% der befragten US-Studierenden, dass mindestens einigen Kursen klare Regeln fehlten.
Dürfen Journalistinnen und Journalisten diese Statistiken zitieren?
Ja. Nach Möglichkeit sollte die genannte Originalstudie statt Aripsy zitiert werden. Das Quellenverzeichnis dokumentiert Publikation und Methodik jeder Statistik; die Werte können mit angemessenem Kontext zu Population, Datum und Formulierung weiterverwendet werden.
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